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INTRODUÇÃO DO E-LEARNING NA FAESP
A primeira condição de êxito em qualquer campo, e, especificamente, no campo da Educação a Distância (EAD), é ter clareza de seu significado, identificar suas características distintivas, e conhecer os princípios que regem sua operacionalização.
O que caracteriza a diferenciação da EAD em relação à “educação presencial”; na EAD, a responsabilidade docente não está no professor como indivíduo, mas sim, na instituição que congrega professores e especialistas para a elaboração do material didático apropriado, para o acompanhamento do aluno em seu programa de estudos, para a verificação de sua aprendizagem.
Da mesma forma, a instituição é a responsável pela logística da utilização, garantindo o fluxo da “comunicação bidirecional”, em suma, da relação didática professor-aluno. Assim, o requisito básico institucional para a deflagração de um Programa de EAD é a capacidade efetiva de articulação entre membros participantes da equipe, garantindo a interdisciplinaridade de uma programação participativa, a adoção de uma metodologia problematizante, a integração com momentos presenciais, e a realização de avaliação contínua não apenas do aluno, mas também de todo o programa de EAD.
Ainda no campo conceitual, é importante refletir sobre o pensamento utilizado por Diaz Bordenave (1986) que apresenta o EAD como: “organização de ensino-aprendizagem, na qual alunos de diversas idades e antecedentes, estudam, quer em grupos, quer individualmente em seus lares, locais de trabalho ou outros lugares, com materiais auto-instrutivos distribuídos por meios de comunicação, garantida a possibilidade de comunicação com docentes, orientadores/tutores ou monitores. (Cf. Tecnologia Educacional, nº 70)”.
A EAD é, portanto, uma modalidade de realizar o processo educacional e quando, não ocorrendo - no todo ou em parte, – o encontro presencial do educador e do educando, promove-se à comunicação educativa, por meio de meios capazes de suprir a distância que os separa fisicamente.
Assim, não é verdade que a educação a distância seja uma educação distante, em que o aluno esteja isolado. Ele se mantém em interação com tutores/professores, pelo trabalho de administração de fluxos de comunicação, exercido por uma organização responsável pelo curso e pelo suporte facilitador dessa interação.
“Desta forma, fica bastante difícil aceitar que um projeto de produção e veiculação de programas de TV, por mais interativo que pretenda ser, possa ser confundido, ou mesmo, ser utilizado como um projeto de EAD”.
Sistema tecnológico de comunicação bidirecional (e massivo), utilizado como estratégia preferencial de ensino, substituindo a interação, professor-aluno em sala de aula, pela ação sistemática e conjunta, de recursos didáticos de apoio de uma organização tutorial, propiciando uma aprendizagem mais dinâmica do estudante.
Na concepção de pioneirismo na educação a Faculdade Campos Elíseos • IPCA desenvolve pesquisas com o seu corpo técnico e docente na área de EAD para oferecer ao mercado uma prática mais atuante e com lastro na experiência adquirida internamente, bem como parcerias com as melhores instituições nacionais e internacionais, que vem interagindo seu trabalho há dois anos, criando sistemas e aplicando conceitos no mercado administrativo.
Revista de Administração da Faculdade de Administração de Empresas do Estado de São Paulo- FAESP
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* Este número da RAFI on-line é uma reimpressão da RAFI nº1 - Ano1 - 2003 (ISSN 1678-6289)
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